系统分析师论文【精品多篇】

【摘要】系统分析师论文【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

关键词：物资管理；履约管理；管理系统

中图分类号：TP311.52

物流管理就是把合适的产品以合适的数量和合适的价格在合适的时间和合适的地点提供给客户[1]。良好的物流管理是电力生产运营的根本保证。当前各个供电单位所管理材料、设备等物流品种繁多，货品数量巨大，涉及到与供应商、使用单位、以及物流服务部门等多个单位，管理工作量大。

而现有的电力ERP系统主要管理物料的价值形态，侧重于省公司层面和采购业务，对于物料履约状态管理仍然是个空白，无法监控物料实时流动状态，不能实现物料的日常催货管理、物流跟踪等功能。

因此，根据电力物料管理实际，开发物料履约跟踪管理系统具有重要的实用价值，它可以将供应商、使用部门以及物资供应服务单位的物流信息进行整合，实现物料的实时跟踪、实时监控，十分方便物资供应部门对物料的管理。

1 系统设计

1.1 业务流程分析

现有的ERP系统已经实现了订单管理功能，为方便履约管理，将ERP中的订单数据导出，然后导入到本系统中，在系统中建立订单的各类信息。如果订单中的物料已经到货，则进行到货验收操作。没有到货的物资，使用单位会根据现场施工情况的需要，提出履约需求，可以提出延迟或者提前供货的信息，物资供应部门的履约员接收到履约需求信息后，给供应商发出履约需求，得到供应商确认后，将与供应商确认的履约需求时间反馈至使用单位，实现了使用单位、供应商与物资供应部门的履约沟通。

1.2 系统架构设计

该物资订单履约监控系统采用B/S多层结构设计，为了提高系统运行效率，缓解服务器压力，在该系统的架构设计上，将服务器划分为多个层次，各个层次由不同的服务器完成，分为：Web服务器、应用层服务器和数据库服务器。Web服务器负责处理页面请求，应用服务器负责处理各种业务逻辑[3]。数据库服务器处理业务数据，以及对数据库的访问权限等。各服务器的划分相对独立。又相互关联，形成多层次的应用系统架构[4]。由于各服务器各司其职，相互干扰较少，具有较高的可重用、可维护和可扩展功能。

1.3 系统数据库设计

数据库的设计主要包括表的设计和表与表之间关系的设计。表的设计主要是主键设计字段设计和索引设计。在SQL Server数据库应用系统中，可在服务器端根据各模块的实际需求，为数据库表定义主键、外键、索引、缺省、约束、触发器和存储过程等方法来保证数据库的完整性[2]。

2 系统实现

2.1 功能结构

物料订单履约跟踪管理系统的要素主要包括订单管理、履约管理、验货管理、领料管理、库存管理、领料管理、库存管理、档案管理、组织管理、流程管理和系统配置。系统的整体功能结构如图所示：

2.2 系统功能模块详细设计

订单管理子系统：ERP订单导入系统后，从而开始单据在管理系统中的流转过程，同时对订单进行跟踪管理。在订单导入中同时也可以进行添加，添加自购的信息，自购是由于项目下的物料不足的情况下引发的，订单确认以后形成订单。

履约管理子系统：是根据自己的需求跟供应商商进行协调，确定所要期望到货的日期。物资需求单位填写需求，物资公司根据需求做相应回复。数据库变动，订单、履约需求关系为一比多，履约需求增加需求 ，回复信息及状态。根据不同的时间段进行催货，订单数据信息显示相应的颜色提示。

验货管理子系统：当供应商履行合同交货日期，将订单下的物料送到物资公司，履约员开始验货，在验货的同时选择物料的去向，根据项目名称，获得订单编码，查找这个订单下的物资的去向，是到现场还是到仓库，到现场的物料就执行虚入虚出，到仓库的话就让保管员确认以后才可以入库。验货入库流程界面如下图所示：

领料管理子模块：按照项目进行领料，添加物料单，自动生成出库单，领取的数量最终要减去仓储表中的库存数量，数据源为项目下采购订单下所有物资。领料流程界面如下图所示：

3 结束语

物资订单履约跟踪管理系统实现了履约跟踪管理，解决了客户用货单位和物资公司的信息化沟通，提高了工作效率。监控物料实时流动状态，实现物料的日常催货管理、物流跟踪等功能，填补了物资履约状态管理的空白。对订单，及物料入库、出库、盘点的自动化管理，提高了信息化水平。

参考文献：

[1]张伟，吴超华。基于WEB的仓储物流管理系统的设计与实现[J].机电工程技术，2006，35（1）：59-60.

[2]曹校阳。浅谈SQL Server中的安全策略[J].现代计算机，2006，1：101-103.

[3]冯丽。数据加密技术[J].科技资讯，2006，27：104.

[4]钟明，苏宏业。基于B/S结构的物流管理系统与应用[J].计算机应用研究，2005，9：203-205.

作者简介：刘新锋（1977-），男，山东省阳谷人，系统分析师，主要研究领域为电力自动化，焊接智能控制与数值模拟，项目管理，承担过电能量采集与管理，需求侧管理系统、项目管理等系统的开发，数篇。

关键词：“梯进式软件工厂”教学模式；基础阶梯；提高阶梯；完善阶梯

中图分类号：G642 文献标识码：B

根据教育部“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”的指示，许多高等职业技术学院都开展了积极的探索，构建了如“工作室”、“软件工厂项目”等各具特点的教学模式，取得了良好的效果。湖南铁路科技职业技术学院也吸取兄弟院校和印度IT教育的经验，探索、构建了梯进式“软体工厂”教学模式，并取得了良好的教学效果。这一模式的特点，是专业课程教学的全程实践和阶梯推进。 根据目前行业对软件人才的市场需求以及定位，我们在专业课程的选取及开设顺序上进行了探讨，根据高职学生的学习和自身特点，将专业课程的教学安排成五个学期。从第一个学期起，模拟“软体工厂”以就实训方式进行专业课程教学。按照由易到难、由浅入深，由简单到复杂，由模拟到现实的思路，将整个教学过程划分为基础、提高、完善三级阶梯，基础阶梯又分为三段实施。这样三梯五段的教学与训练安排，使学生随着学习进程一步一个阶梯顺利地迈向实际工作的真实境地。

1基础阶梯

这一阶梯的教学目标是培养学生的编程逻辑能力、面向对象的编程能力和数据库操作能力、C/S模式的软件开发能力和B/S模式的软件开发能力。在这一阶梯，我们使用经过简化的实际软件项目贯穿整个 ……此处隐藏13247个字……师开展继续教育培训，主要包括职业素养、职业技能等，如《专业技术人员职业道德》、《专业技术人员学术论文写作与信息检索》、《专业技术人员科学素养与科研方法》等课程。学校各系都成立了本专业的教师阅览室，教师可以借阅查看专业书籍和相关行业的职业资格培训书籍，进行自我学习和提高。如信息工程系鼓励教师考取获得程序员、网络工程师、系统分析师等职业资格水平证书，经济管理系鼓励教师考取获得中级会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、注册评估师等职业证书，建筑资源系鼓励教师考取获得建筑师、工程造价师、暖通工程师、测量工程师等职业证书，机械电子系鼓励教师考取获得机械工程师、设备工程师、电力工程师等职业证书。不同等级的职业资格可对应相应的教师职称，如网络工程师、程序员、中级会计师对应于中级职称，系统分析师、注册会计师、高级建筑师对应于高级职称。教师有了职业资格证书并具备相应的教学年限条件，可申报相应的教师职称。

2.1.2 实验实训培训

教师除了培训教学理论知识、职业素养课程，还要加强实践能力的训练。对实验室、实训场所、教学工厂、生产车间的设备仪器、实践环节、操作步骤流程都要熟练掌握，可由经验丰富的教授专家、实验技术师、骨干优秀教师带领指导学习。

2.2 校企合作

校企合作是调用企业的物资、人力、社会资源，借助学校平台，有效地将学校和企业资源整合起来、共同协作，达到很好的双师型师资培养效果。企业实践技术、职业素质高，学校教学理论深厚、学术氛围浓，双方发挥各自优势。校企合作主要有以下几种方式[6-7]：

2.2.1 共同制定人才培养计划方案

学校和企业应充分融合协作，共同制定教学计划、人才培养方案，这样培养出来的大学生才能面向社会、市场、实际应用。企业高管、工程师因与学校主管、教师共同研讨交流，制定编写课程体系、教学大纲、实验大纲、特色教材、毕业设计等，使行业实践技术和职业素养教育融入到日常教学过程中。

2.2.2 专兼结合

企业高素质工程师、技术人员可聘请为学校兼职教师，充实到学校师资队伍中，弥补学校教师职业技能水平不高、实践经验不足的缺陷。企业兼职教师可以主要从事实验课程、实训实践教学。学校专职教师和企业兼职教师可以互助交流，集体备课、开展教学研讨会等多种形式，共同学习进步。

2.2.3 产学研融合

学校和企业积极开展项目合作，学校教师参与企业实际项目的研发，企业也参与学校课题项目研究，起到良好的产学研融合效果。学校教师经过项目研发过程的锻炼培养，实践技能和操作水平会得到很大提高，能更好地将理论与实践结合起来，运用到教学中。

2.2.4 学术报告讲座

每个学期可邀请企业高管、项目经理、资深系统工程师来学校开展学术报告讲座，传授行业的新技术、新动态。每个学期还可进行两至三次软件专业导论课及背景方向知识导论课，将整个学期的软件专业课程及背景方向课程串连起来，梳理成完整的知识系统，从系统宏观角度认识掌握知识技能。

2.2.5 企业工程实践基地

派遣教师到企业实践锻炼，可利用寒暑假期，参与企业的生产、科研、营销、服务等活动，提高教师的工程实践能力。学校将教师在企业培训实践期间等同于完成相应教学工作量，提高教师参与企业实践的积极性。将软件专业教师及背景方向对软件感兴趣的教师，共同送入软件开发公司进行集中项目培养，使教师掌握前沿、先进的软件开发技能及资讯信息，为更好地教学，获取丰富的教学项目案例。软件专业教师也可送入背景方向企业，了解掌握企业的运作流程及管理结构，加深对背景方向项目的认知。我校与上海杰普、厦门中软国际、江西微软等公司都签订了长期合作关系，校企双方互派教师实践学习交流。

2.3 院校交流

学校应与各兄弟院校、其他高校交流合作，学习他们优秀的教学方法、理念，提高自身的教学技能水平。院校交流主要有以下几种方式[8-9]：

2.3.1 交流研讨会

学校经常组织教师到周边邻近各大高校、学院观摩学习，各院校的专家学者、优秀教师在一起开展学术技能、教学经验交流研讨会，相互促进，学习提高。如我校经常与华东交通大学、江西财经大学、江西农业大学等邻近高校相互学习研讨。

2.3.2 网络集中培训

全省及全国各大高校都有名师、专家，为了方便各院校教师学习交流，每年都会组织教师参加师资网络培训。全国各高校的名师教授把他们的经典课程、先进教学方法、优秀教学理念在网上传播教育给各高校教师，或把各名师专家集中在某所高校、师资培训中心统一授课交流，这样方便师资力量的集中培训，也减少教师奔走各高校的旅途辛苦。如我校组织教师参加了“江西省高校优秀多媒体教学课件及微课制作推广培训班”，全国高校教师网络培训课程“高校创新创业教育的课程开发与实践”等师资培训项目。

2.3.3 校间合作项目

各高校都有自己优势专业、重点学科、特色项目，应相互合作、取长补短，充分整合利用所有物资、人力资源，创造研发出有更大社会价值和经济效益的成果。

综上所述，双师型教师培养机制如下图1所示。

3 结束语

学校应建立一套合理规范的双师型教师激励制度，坚持物质激励和精神激励并用，保障双师型教师持续科学发展。在职称评聘、评优评先、职务晋升、绩效考核、薪酬待遇等方向，优先考虑双师型教师。并鼓励双师型教师参加校级、省级、部级教师技能竞赛，对于获奖者给于相应的物质奖励和荣誉表彰[10]。

实践证明，建设一支高素质双师型教师队伍，才能更有效地培养出符合社会需要的、实践创新能力强的大学生。

【参考文献】

[1]阮建凑，陈颖。应用型本科“双师型”教师队伍建设的实践探索[J].黑龙江教育学院学报，2012（2）.

[2]史琪，王巧霞。应用技术型高校“双师型”教师资格认定探讨[J].教育教学论坛，2015（46）.

[3]柳福玲，姜男。论“双师型”教师素质提高[J].长春教育学院学报，2014（24）.

[4]庞鹤峰，薄煜明，孔捷。高校“双师型”教师队伍的培养现状及策略[J].教育与职业，2015（34）.

[5]欧榕。地方综合性大学“双师型”教师培养机制的完善[J].福建农林大学学报：哲学社会科学版，2014（2）.

[6]范超，王柳行，任丽平，郑锴。关于建设应用型本科院校“双师型”师资队伍的几点思考[J].中国培训，2015（20）.

[7]王宏志，王B楠，张丽娟，邱欢。基于校企合作的双师型教师队伍建设模式研究[J].长春工程学院学报：社会科学版，2015（1）.

[8]罗富林。应用型本科院校“双师型”师资队伍建设途径研究[J].劳动保障世界，2015（5）.

[9]刘有为。地方本科高校转型下的“双师型”教师培养探析[J].西昌学院学报：社会科学版，2014（4）.

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他系统分析师论文【精品多篇】范文。