《养成读报的好习惯》教学设计（精品多篇）

【编辑】《养成读报的好习惯》教学设计（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课一个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文提供的语言材料，让学生了解报纸的一般内容，阅读报纸的一般方法，读报的好处。教育学生。

二、教学时间：1课时。

三、教学过程：

（一）导入

新课：师述课文第一节内容，导入

新课。

（二）初读课文。

1、自学课文，要求读准生字字音，理解生词的意思，读通课文。

2、检查自学效果。

（1）生字：佳肴yao

（2）解释词语：充溢佳肴诚然惊天动地回肠荡气层出不穷诱惑陶冶良师益友息息相通受益终生

（3）指名朗读课文。

（三）根据问题自学课文：

1、出示问题：

（4）报纸上有魔力吗？为什么这么说？

（5）报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

（6）该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？

（7）读报还要注意些什么呢？

（8）这篇文章给你什么启发呢？

2、生自学后，交流。

（四）课处延伸。

1、你平时读报吗？爱读哪些报纸？

2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。

3、生小组交流。

4、集体交流。

教学目标：

1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学设想：

《养成读报的好习惯》一文内容浅白，易学易懂，是一篇培养学生自学能力的好范例。为了较好地落实教学目标和突出学生为主体，把学习的主动权交给学生。我在设计时处处朝着放手让学生自主学习的方向走。无论是开头的整体感知，明确目标，中间的分组研读合作探究，还是最后的拓展延伸，我都力求营造一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生在此氛围中广泛参与，学得有趣，学有所得，又能获得发展，而且教师也教得轻松。同时，我在设计时注意把习惯的养成延伸至课外，内外兼顾并加以延续。以此来扩大学生的知识面，提高学生们交流合作的能力，并促进他们良好学习习惯的养成。

教材分析：

《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的。重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

全文共7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活现象入手，提出并回答了两个问题——“报纸竟有这么大的魄力吗？”和“报纸有什么东西这样令人着迷呢？”介绍了读报的重要性。第二部分（4—5自然段）写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第三部分（6—7自然段）说明勤读报，会读报的好习惯，使人受益，应该从小养成。

文章内容浅显，可以由学生自学完成，是一篇让学生自主合作探究，培养学生自学能力的好范例。

教学重难点：

重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

教学方法：

以读代讲法，合作探究法

教具准备：

生字卡片，读报知识的相关资料

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）

2、板书课题：25养成读报的好习惯

【设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。】

二、整体感知，明确目标

（一）整体感知

1、检查字词，相互正音。

2、自由练读，读通、读顺。

3、带问题默读。

思：课文围绕课题讲了哪些内容？

4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

（二）明确目标。

1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？

2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

3、相互归纳，确定学习重点（即定标）

【设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。】

三、分组研读，合作探究

1、分组（以前后桌为单位四人为一小组）。

2、择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。

3、以组为单位汇报，集体交流，分享成果。

4、梳理归纳。

5、指导朗读课文。

【设计意图：以学生为本，努力创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生在交流、探究中获得知识，并发展了能力。】

四、总结全文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、总结：这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。

3、质疑延伸。

思：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”

4、组内商讨，汇集。

5、小组代表汇报，分享其他收获。

6、思：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”

7、学生交流并自由谈课文。

【设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。】

五、布置作业

实践活动：

1、开展读报评报活动，定期开展读报交流会。

2、举行办小报比赛活动。

【设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。】

板书设计：

养成读报的好习惯

精读与略读（先……然后）

整理放好、洗手

讲文明

方法

满足精神上的需求

好处

重在养成习惯

【设计意图：以简明扼要的文字来呈现文章 ……此处隐藏2036个字……该从小养成。

2、根据问题自学课文：

（1）报纸上有魔力吗？为什么这么说？

（2）报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

（3）该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？

（4）读报还要注意些什么呢？

（5）这篇文章给你什么启发呢？

3、理解：

（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

四、了解课文的特色

1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段全文，发出号召，点明本文的用意。

五、课处延伸。

1、你平时读报吗？爱读哪些报纸？

2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。

3、生小组交流。

4、集体交流。

教后小记：

一、课题：

二、教学目标：

1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

三、教学重难点：

1、报纸的 （鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）

3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

四、教学准备：

1、多种类型的报纸；

2、剪贴本；

五、教学方法：

激趣、启发式、情景式、展示法

六、教学时间：一课时

七、教学过程：

（一）谈话导入

1、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”

2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联，你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

3、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？

4、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

（二）了解报纸的种类

1、你们都知道哪些报纸的名称？ （学生交流。）

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流，教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸）

（设计意图：在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。）

（三）、指导剪报

1、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容，例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等，但是，我们需要它时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？

2、为了避免此类事情的出现，有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝了。

3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好，他们以前就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。（学生欣赏，过程中随机引导学生关注要点）

4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验，来谈谈如何制作剪报？

5、概括制作剪报的步骤

阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰

6、具体指导

（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的？（能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容）

（2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语知识、体育知识集锦等）

（3）、粘贴时又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

（4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）

7、动手剪报

（设计意图：“学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验。）

8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示，评出各奖项。

（设计意图：“成果展示”活动板块，是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站，有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外，还有学生的自我评价和相互评价。）

（四）教师总结

到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。

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